PROJETO LANÇANDO FOGUETES

COLÉGIO ESTADUAL OTACÍLIO MOTA

LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS

PROFESSOR RONALDO PAIVA

PROJETO 

LANÇANDO FOGUETES

IPUEIRAS, CEARÁ, AGOSTO DE 2012

RESUMO

O presente projeto tem como objetivo relatar o desenvolvimento de uma atividade experimental, de duração aproximada de quatro aulas, realizada pelo professor Ronaldo Paiva em conjunto com os alunos dos primeiros anos B e C, realizada no Colégio Estadual Otacílio Mota. 

OBJETIVOS

Demonstrar como são estudados os lançamentos verticais;

Conceituar as variáveis que agem em objetos lançados verticalmente para cima;

 Evidenciar os lançamentos verticais.

JUSTIFICATIVA

O projeto surgiu como um desafio ,teve como intuito contribuir para suprir a necessidade de trabalhar atividades experimentais de Física com alunos do Ensino Médio, pois se mostra como uma atividade motivadora que proporciona aos alunos uma maneira diferente para trabalhar alguns conceitos de Física.

METODOLOGIA

Conhecimentos prévios trabalhados com o aluno

Movimento Uniformemente Variado (MUV), e lançamento vertical.

As estratégias utilizadas serão:

• Aula interativa;

• Aula conceitual;

• Desenvolvimento de um experimento

Será apresentado um vídeo conceitual sobre o assunto,

Após o vídeo serão feitos os questionamentos:

§         Quais conceitos físicos foram visualizados no vídeo?

§          No nosso cotidiano, onde observamos lançamentos verticais?

§         Quando lançamos um objeto verticalmente, qual é sua velocidade na sua altura máxima?

§        A velocidade com que o objeto é lançado (com que sobe) é igual à velocidade com ele retorna (desce) a mão do lançador?   

Posteriormente à confecção dos foguetes os alunos serão levados ao pátio onde observarão juntamente com o professor os movimentos e suas características, como, tempo de subida e tempo de descida, velocidade média e aceleração do movimento.

Aproveitamos o momento para fazer uma competição entre os foguetes para ver quem lança a uma maior altura.

§             Existe algum momento no lançamento vertical onde a velocidade fica nula? Qual?

§     No lançamento vertical existe um momento em que a velocidade é invertida? Para a velocidade ser invertida a velocidade tem que se anular? E a aceleração é alterada?

§  A aceleração influência na velocidade de um objeto. Entretanto, a aceleração está relacionada diretamente com a velocidade instantânea (velocidade num momento exato) de um objeto?  

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A avaliação será realizada identificando as etapas desenvolvidas pelos alunos para a realização do experimento mostrando como os desenvolveram sue experimento.O experimento é proposto aos alunos e o professor é um mediador do processo de estudo e aplicação dos conhecimentos, organizando as reuniões das aulas, nas quais ocorrerão projeto.

CORREÇÃO PROVA 3° ANO A

20% dos votos são inválidos restando assim 80% válidos

Logo, temos 51% x 80% = 40.8%

 

Pelo gráfico de colunas, podemos ver que os jogadores que concluíram o Ensino Médio são aqueles que estão indicados nas duas últimas colunas (é importante observar que para ingressar no Ensino Superior é necessário concluir o Ensino Médio). Logo, temos 54 + 14 = 68 jogadores que concluíram o ensino médio.
 

Utilizando uma regra de três simples e lembrando que foram 112 jogadores pesquisados, temos:
 
 

vemos q o tamanho da coroa maior é 3 veesz a menor ou seja, se ela da 1 giro a menor da 3, e como a menor está presa a roda, a roda da 3 voltas tambem
apartir disso calculamos
3. 2PR = 3.2.3.40(metade do diametro)   6.120 = 720 cm = 7,2m

 

Nessa questão trata-se de um tipo de relação chamada de função, pois para cada valor de entrada (dias de atraso) corresponderá a apenas um valor de saída (valor a ser pago pelo atraso).

Se o aluno não atrasar ele pagará R$500,00, mas o enunciado pede que formemos uma lei da função caso ocorra atraso no pagamento da mensalidade.

Se ocorrer um atraso no pagamento da mensalidade, independente da quantidade de dias, o aluno deverá pagar 500,00 + 10,00 que resulta em 510,00, essa seria uma taxa fixa paga pelo atraso, mais 40 centavos (R$ 0,4) por dia de atraso, considerando x como sendo a quantidade de dias atrasados e M(x) valor pago pelo atraso, concluímos que a lei da função M(x) é:

Valor pago pelo atraso = taxa fixa pelo atraso + acréscimo por dia de atraso

M(x) = 510 + 0,4 . x

volume dos livros:
20.20.30=12000cm³
volume dos 100 pacotes;
12000.100= 1200000cm³
volume das caixas:
40.40.60=96000cm³
nº de caixas necessártias:
1200000 : 96000= 12,5 caixas
Ele precisará de no mínimo 13 caixas 

Através do desenho, podemos verificar que existem 20 pastilhas na horizontal e 10 na vertical. Portanto, o número total de pastilhas é:
N = 20.10 = 200 pastilhas.
Como temos 10 pastilhas na horizontal e 4 são pretas, o número total de pastilhas pretas é:
Np = 10.4 = 40 pastilhas pretas.Nb = 200 - 40 = 160 pastilhas brancas.
Podemos então concluir, que 160 pastilhas são brancas, ou seja:



As pastilhas de cor branca custam R$ 8,00 por metro quadrado e as de cor preta, R$ 10,00. Assim sendo, supondo que cada pastilha corresponda a 1 m², o custo total é dado por:
C = (160 x R$ 8,00) + (40 x R$ 10,00) = R$ 1.680,00
Como temos 200 pastilhas de 1 m², o  preço por metro quadrado:
R$ 1.680,00 : 200 = R$ 8,40.
 

Ao construirmos qualquer figura com as peças do Tangram todas as áreas serão iguais, portanto para descobrir a área da casa basta saber a área do hexágono.

Se um lado do hexágono é igual a 2cm o seu lado oposto terá o mesmo valor, assim percebemos pela figura que a soma das áreas dos dois triângulos maiores é igual a 4 cm², pois juntos foram um quadrado de lado 2cm. Comparando com o Trangram original (figura 1) esses dois triângulos maiores correspondem à metade da área total de um Tangram.

Concluímos que a área da casa como de qualquer figura construída com o Tangram obedecendo às regras estabelecidas pelo enunciado será igual a 8cm².

:

Um engenheiro, para calcular a área de uma cidade, copiou sua planta numa folha de papel de boa qualidade, recortou e pesou numa balança de precisão, obtendo 40 g. Em seguida, recortou, do mesmo desenho, uma praça de dimensões reais 100 m x 100m, pesou o recorte na mesma balança e obteve 0,08g. Com esses dados foi possível dizer que a área da cidade, em metros quadrados, é de, aproximadamente:

(A) 800
(B) 10000
(C) 320000
(D) 400000
(E) 5000000

A --------40 g


10^4 --------0,08 g

A= 40 . 10^4/0,08 =5000000 m^2